国外音乐教育法之——达尔克罗兹教学法

2014年01月15日来源:

达尔克罗兹教学法基本内容：

一、基本音乐教育思想

1、音乐与身体的哲学关系

1）人们通过身体运动将内心情绪转化为音乐，首先要掌握的乐器就是人的身体。只要把仔细聆听音乐和身体反应结合起来，就能够产生理解、表现音乐的巨大力量。

2）音乐教育既不是单纯的技术训练，也不是脱离音响的理论知识和规则的传授，而首先应该是对音响运动和情感的体验。这种体验以身体运动与音乐的结合为基础。

3）敏锐的音乐感依赖与敏锐的身体感受。

2、体态律动使身心和谐发展，唤醒儿童音乐本能

1）体态律动融身体、音乐、情感为一体，在教学过程中不断促进听觉、动觉、思维、情感的协调。

2）加强集中注意的能力，是身体习惯于自我控制，能随时并迅速执行大脑的指令，获得联结意识和潜意识及调整潜意识的能力。“使精神在潜在力得以解放”

3）人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐，只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤醒儿童天生的音乐本能。

4）音乐课最重要的作用是唤醒儿童的音乐意识，这不仅是音乐学习的需要，更是儿童的本能需要。

二、基本音乐教学方法：

1、体态律动教学法：

（1）初步训练和基本动作

（2）身体各部分动作的和谐结合

（3）大脑与身体间的协作（记忆力、注意力、身体反应能力、创造力）

2、游戏教学法：音乐教学中最重要的一种方法。音乐活动不仅能唤醒儿童对音乐艺术和生活的热爱，更能唤醒儿童的音乐意识和音乐本能。

3、创作教学法：以培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目的。

达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”

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