国外音乐教育法之——柯达伊音乐教学法

2014年01月15日来源:

柯达伊音乐教学法基本内容：

通过歌唱的方式市人民大众，特别是青少年接近音乐，以歌唱为基础，全面提升民族的音乐素质和修养。

一、音乐教育思想

1、学校音乐教育的目的

“我们一定要在学校里采用使儿童感到愉快而不是痛苦的方法教授音乐和歌唱，培养他们渴望高尚音乐的情感，这种渴望将会持续终生。”

“音乐是人类文化绝不可少的部分，对于一个缺少了音乐的人来讲，他的文化是不完善的。”

“音乐是不能被其他东西所替代的精神食粮，得不到它的人只能生活在精神的贫血症中，没有音乐就没有健全的精神生活。”

———人的全面发展

2、学校音乐教育基础

儿童都是首先使用母语开始讲话、进行交流的，儿童也应该首先使用音乐的母语歌唱。简练、纯朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导儿童进入音乐世界的最好材料，是培养儿童热爱民间音乐、继承民族传统的必由之路。

———民族民间音乐

3、重视早期教育

柯达伊提出3岁至7岁的年龄段是最重要的受教育阶段，这个年龄段被损害被忽视的地方，将来难以弥补。这个阶段影响着人的一生的发展，教育的起点必须始自幼儿园。

打基础的第一步，唤起兴趣、获得体验，都应该从幼儿园开始。

儿童在早期培养的良好品格、趣味，不仅是他们个人的财富，也会成为公众精神的一部分、团体精神的一部分。他会影响到整个国家公众的修养、素质。

4、重视教材选择

儿童纯洁的心灵是神圣的，我们灌输给他们的必须是经得起考验的真正的艺术。儿童的选择、鉴别能力还未发展健全，教师、父母的责任非常重要，为儿童选择的音乐食粮将会直接影响儿童音乐趣味的形成。

所谓“好的作品”，是指那些真正具有使人们精神升华、给人以鼓舞和力量的音乐。

5、重视教师培养

“像电线通向国家的各个角落一样，教师应该成为我们文化生活网络中的电线。”

做一个好的教师比作一个歌剧院的指挥还重要的多。对于一个不好的指挥，失败的是他一个人，对于一个不好的教师，他会持续他的失败30年，将会扼杀30批儿童对音乐的热爱。

6、推崇合唱教学

歌喉是每个人都有的乐器，歌唱正是每个人都可以参加的音乐活动，是进行音乐教育的切实可行、又有实效的途径。

合唱具有影响和促进群众音乐文化发展的功能，参加合唱可以影响最多的人们去接触真正有价值的音乐，也是最容易的方法。

———基本教育方法

二、基本教学方法

1、首调唱名法

（主音唱名法、关系唱名法、移动Do唱名法）更易于训练和培养儿童的音乐概念。

2、柯尔文手势

结合首调唱名法使用

3、节奏唱名法

法国艾米里-约瑟夫创建的节奏读音体系。

采用象声词的形式，使各种时值的节奏都有相对应的音响。

初学阶段使用饥饿哦组音乐标记和读法，对于帮助儿童建立节奏感觉、客服困难是有益处的。采用这种方法是节奏时值“符号化”，具有可读性。训练时通过口读、手拍，使音响与节奏时值相联系，进行单项的节奏训练。

4、字母记谱法

字母标记类似数学简谱，使用唱名的辅音字头：drmfslt

字母只标记音高唱名，不表示出节奏。表示高八度音在右上角加一断撇，表示低八度音时在右下角加短段撇。

对于初学者读谱起过度、辅助作用；对于培养儿童听觉、理解和掌握首调唱名法中音级之间的关系、建立调试音阶概念起辅助作用。

歌唱是培养音乐素质的最好途径；采用具有艺术价值的民间和创作的乐曲；音乐应当成为学校重要的课程；重视音乐教师的选择，强调学校的教育作用。

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