不要让乐器成为孩子的痛苦回忆

 　　【神州乐器网讯】烦恼：小月妈妈给孩子报了舞蹈、书法和电子琴，在报名的时候，她和孩子提前进行了沟通，孩子表示都愿意学，而且一定会坚持下去。可到现在一年多时间了，舞蹈和书法还好，一到学电子琴的时间，妈妈觉得每次陪小月练琴，比她自己学还要累。大人一着急上火批评孩子，孩子就又哭又闹。妈妈想到放弃，可爸爸却坚持要让孩子学下去，他认为毕竟学了一年多，从刚开始的指法到慢慢的能弹奏了，放弃的话，太可惜了!结果小月一听到妈妈说放弃，就开始和爸爸犟，坚决不肯学。爸爸对妈妈的决定很不满意，认为是妈妈纵容了孩子，一遇到困难就放弃，以后还能做好什么?妈妈也生气，说爸爸只会讲道理，孩子已经没有兴趣了，逼着学大家都痛苦。到底是坚持还是放弃呢?

　　指导：吴蓉(“陶老师热线”辅导老师)

　　一些父母记得自己曾经被迫学过音乐，决定不让孩子再受这种罪，他们认为：孩子要不要演奏乐器是孩子自己的问题。让孩子自己决定要不要练习，根据他们自己的意愿，想练习的时候就练习，不想学最好不要强迫。而有些父母则记得他们在学习音乐时父母过分纵容带来的以后的后悔，因此决定不管发生什么事，孩子都要演奏音乐。孩子的眼泪和怒气会被漠视不理，孩子的反抗也会被压制。在这样的情况下，孩子可能会获得音乐上的进步，也可能不会进步，但是，整个过程所需要的代价可能很高。如果后果包括长期扰乱父母和孩子之间的关系，那么代价就太大了。

　　童年阶段的音乐教育，其主要目的在于给情感提供一个有效的出口。音乐是最好的消遣途径之一，让紧张的情绪得到放松。父母和老师通常不会从这个角度看待音乐的用途，有些家长和老师看重的是孩子技巧是否熟练，可以通过几级考试。这样的话，不可避免地会涉及到对孩子的表现和人格的评价和批评。因此大多数结果通常都很相似：孩子试图放弃课程，避开老师，中止音乐“生涯”。在许多家庭里，被废弃的乐器都成了痛苦的回忆。

　　父母能做什么呢?父母的工作是找一位亲切、体贴的老师，一个了解孩子就像了解音乐一样的老师。老师掌握着孩子对音乐保持连续兴趣的钥匙，老师能够打开时机之门，也能关上时机之门。老师最关键的任务是要获得孩子的尊重和信心。如果老师不能做到这点，他就无法胜任指导工作：孩子不可能从他厌恶的老师那里学会热爱音乐。而老师情感上的音调比老师的乐器更能引起孩子的共鸣。在学习过程中，家长也需要和孩子做好约定：1、不能取消课程，除非在约定时间的至少前一天通知老师;2、如果约定的课不得不取消，让孩子自己，而不是父母打电话通知老师;3、在选择音乐练习的时间和速度上，提供给孩子切合实际的回旋余地。 朱 姝

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西洋乐器|打击乐器

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