梁惠音缘

　　【神州乐器网讯】梁惠老师上世纪60年代毕业于河南艺术学院音乐系，从小就是一个爱蹦、爱跳、爱唱，大胆活泼的小姑娘。好像她就是为音乐艺术而生的，在她身上人们看到了天生的音缘。

　　她为音乐而生

　　在上小学时，她参加了学校课外活动的歌咏队、舞蹈队，学习唱歌、跳舞。寒暑假中她又参加了农村剧团，逢年过节或在庙会上演出。小小年纪，她就把曲剧、梆子的唱段唱的有板、有眼，扮相乖巧。人们夸奖她说：“这个小女孩天生是个唱歌跳舞的料。”

　　中学时期，梁老师经常活跃在文艺舞台上，自编自演，还指导那些小伙伴们唱歌跳舞。尤其是在学校的大集会上，她打着拍子，指挥全体师生高唱：《歌唱祖国》、《社会主义好》等歌曲，让她更加坚定了走音乐艺术人生之路的信念。在学校举行各项文艺和演讲比赛中，多次获奖。她的文化课每次考试成绩也多是在班上第一、二名。她认为文艺活动培养了她，也锻炼了她。时间长了，使她的兴趣得到了充分发展，并形成了爱好与特长。

　　1959年《河南日报》登有河南艺术学院招生广告。校长认为梁惠是最合适不过的人才，于是，就推荐她报考该校。

　　梁老师现在还记得，当时的考场在洛阳市上海剧院。考试科目有：视唱、听音、听节奏，把简谱“东方红”翻译为无线谱。还有模仿舞蹈动作，听唱片即兴表演舞蹈片段等。当时她演唱的歌曲是《对面山上的姑娘》和豫剧《白蛇传》选段。考试结束离开考场时，有监考老师问她：给你发通知书的地址写哪里呀?她心里明白：这说明自己被当场录取了。

　　沉醉艺术苦为乐

　　梁老师终于如愿成了河南艺术学院的学生。进入学校她看到同学们演奏着很多从没见过的乐器，有吹奏的：长笛、短笛、大号、小号、元号等;有拉弦的：小提琴、中提琴、二胡、中胡、板胡、京胡等;还有拔弹的：琵琶、古筝、三弦等……让她目不暇接，兴奋不已。还有大排练厅、练功房、阅览室也让她情绪激动……她听到了美声唱法、民族唱法，还有那优美动听的钢琴声……它们混响在一起，简直太美了!这是踏入艺术殿堂之后音乐为她留下的美好印象。

　　梁老师仿佛走进了音乐的海洋。当时她暗下决心，立下宏志：要用她全部的精力和时间去用心学习音乐艺术。于是，她马上进入了专注的学习状态。她先后学习基础乐理、和声学、歌曲作法、舞蹈、声乐，还有器乐，钢琴、二胡、杨琴等。每天只要一有时间，她马上进入琴房忘我的练琴。她每天坚持忘我的练琴，练呀练呀。那个年代是没有空调和暖气的，数九寒冬，手冻裂口了，流血了，她也一点都不在乎;夏天蚊虫叮咬，留下满身红点，这也挡不住她练琴的热情，只要能练琴什么苦她都能忍受……她全然忘掉了周围的一切，忘掉吃饭更是经常的事。不知有多少次，都是同学们猛击她的后背，说：“开饭了”，这时她才如梦初醒。因为练琴已经成为了她最大的乐趣和享受。

　　梁老师以优异的成绩毕业了，收获非常丰硕。由于成绩突出，她被分配到文工团，先后担任演员，伴奏、编导工作，多次被评为积极分子、模范演职工等。后因学校急缺音乐教师，组织调她去承担培训任务。她一干就是几十年，相继培养了很多艺术人才。她的学生有的考入大中专艺术院校继续深造，有的成为文艺兵当上优秀演员，有的在厂矿、机关成为文艺骨干。

　　为人师表口碑传

　　退休后梁老师仍在发挥余热，从事着钢琴、声乐的教学。金杯、银杯，不如群众的口碑，从不做宣传与广告的梁老师，学生却源源不断的来找她学习。还有已在大专院校上学的学生，让她给上钢琴小课，这她指导下的学生进步很快。在班级的汇报演出中，她的学生成绩都在前几名，毕业后都分配到专科院校任教，教授钢琴音乐课。每年钢琴考级，她送的学生都能顺利的拿到考级证书。粗略统计，她教的学生已有数百名，他们个个演奏技法熟练，演奏曲子完整，流畅无误，顺利地拿到证书，受到评委的称赞。在这些学生中，有考入艺术院校的，也有出国深造的。

　　梁老师告诉记者，音乐艺术不仅可以提升人的文艺素养与气质，坚持练习器乐还有利于开发智力与潜能。科学家研究发现，人的大脑中，左脑属逻辑思维，右脑属形象思维。学生们今天在文化课的学习中，左脑逻辑思维用的是最多的。而在学习音乐艺术方面，尤其是坚持练习钢琴这种乐器能使左右脑有机的协调并用，在练琴过程中，可同时调动眼、脑、口、手、脚、耳等几个器官并强化协调程度，充分开发左右脑的智力潜能，从而提升了人的聪明智慧和适应各种变化的能力。如：大家坚持天天读谱、练琴，就能培养认真、勤奋的习惯，强化自信和意志，又锻炼了勇于克服困难的毅力;同时，也培养了观察能力、思维能力、想像力、创造力和审美能力。由于练琴时不断动作着十个手指并充分开发智力，还能使人长寿，总之练琴可以让人终生受益。

　　有人认为坚持练琴会影响孩子文化课的学习，梁老师通过实践证明，学习钢琴的学生，不但不影响文化课的学习，反而能促进文化课的学习。即使一个智力较低或是有多动症的孩子，或是注意力不集中的，非常难管的，不爱学习的孩子，梁老师都有办法在钢琴教学中，使他们愉快地接受学习，不知不觉地改掉坏毛病，开发了智力，培养良好的习惯，最终成为优秀合格的人才。

　　由于长期从事音乐教育事业，梁老师将音乐艺术教育与学生研究得相当透彻，她将教过的学生分为几个不同类型。首先是有音乐天赋的学生，这类学生经过梁老师的精心培养，已经走出国门继续深造，成为钢琴家是她们要走艺术之路，并在钢琴水平更高的国外发展。其次是没有音乐天赋的学生，这类学生经过梁老师的精心引导，由不懂到懂，从不会到会，并最终喜欢与热爱上音乐艺术，考上了音乐艺术高等院校，还成为了老师甚至教授。第三类学生不仅没有音乐天赋，甚至对音乐艺术一窍不通，不知钢琴为何物，家长让其学琴也仅是试试看的心态，不敢抱有什么奢望。这样的学生通过梁老师的精心调教，居然也走上了音乐专业之路，并考上了师范学院。第四类学生被梁老师称为“四不”学生，一不指行为不规范，坐不稳，站不住，手脚乱动。二不指视物不集中，目光散乱，眼神不能集中在一个点上。三不没有思考能力，一问三不知。四不为不会听，不会说。你与他说话，他根本不看你，更说不出一个字来。这与第五类孩子的调教难度有得一比，第五类孩子是特别不好管的孩子，他们什么也不喜欢，什么也学不进去，只知道爱吃、爱玩、爱跑、爱打闹，家长都说是什么法子都治不了的孩子。

　　这二类孩子在梁老师的精心调理下，也能改掉不良习惯，甚至前后判若两人，学琴后行为也规范了，变得听话了，懂礼貌了，也爱干净了，一个文雅大方的孩子出现了。特别是孩子视物与思想集中了，说话流畅了，学习成绩也取得了家长难以想象的进步。原来是文化课老师告状请家长的重点对象，现在却成了在班上总是受表扬的孩子。钢琴演奏方面进步自然更不用说了，而钢琴教育又向来以严格刻苦著称，取得这些成绩的背后是梁老师巨大的付出。到底她想了多少方法，付出了多少心血，整个教学过程中到底是一种什么滋味，恐怕只有她自己才能说得清楚。不过一看到自己的学生成功了，她就将所有的苦和累全部抛到了脑后，露出了开心的笑容。

　　最后梁老师让记者欣赏了她经常用来启发孩子的字画，她将“天道酬勤”与“奋飞”的意志刻入每一个孩子心中。其实两副作品也在激励梁老师自己奋发图强、不懈努力，并使她取得了今天的优异成绩。

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