科学家们普遍认为，莫扎特效应的精髓，其实就是让孩子学会找规律。
【神州乐器网讯】科学研究表明，音乐对孩子的智能发展有积极的影响。音乐在刺激右脑功能的同时，还能促进左右脑之间的联络，从而提高儿童整体的智力活动水平。在星海音乐学院的戴德老师看来，想让音乐成为孩子智力的推进器，必须将音乐教育从胎教延续到幼儿教育甚至是少儿教育。
妈妈经
将练琴与零花钱挂钩
“在国外，孩子一般都是通过有偿的家务劳动或者是奖励从父母那里获得零花钱，而在中国，一般都是由父母义务提供。为了培养孩子的练琴积极性，我把练琴和家里的零花钱制度挂钩。我和两个孩子都约定好，放学后练习钢琴半小时，就奖励5块钱，但并不是把钱直接给孩子，而是用一个墙面表格记录下来，在孩子需要时再申请支取。这就意味着如果孩子想买一件100元的玩具，每天积攒5元，一定要坚持弹琴20天才能购买。”知名教育专家杨红说，用零花钱制度来鼓励孩子练琴，除了直接记账，也可以采取积分的制度，根据孩子的行为进行积分累积，累积到一定的积分，就奖励一定金额的零花钱。杨红提醒，一旦制度订立之后，家长一定要做到原则清晰，在基本的生活开销之外，其余消费要坚持让孩子用自己的零花钱买单。
问答
音乐教育能促进智力吗?
“我们一直将音乐教育，视为孩子必要的美育环节，其实音乐教育对于孩子的意义不只是美的教育这么简单。通过音乐，孩子不仅可以从律动中领略文字的美感，音乐的旋律起伏还可以带动孩子的语言能力发展。由于音乐的构成，具有高度的数学逻辑规划性，即使不学习如何创作音乐，也能从中感受到音乐的规律。科学家们普遍认为，莫扎特效应的精髓，其实就是让孩子学会找规律。据说著名物理学家爱因斯坦，小时候因学习困难被认为是‘白痴’，由于学校不肯接受他，小爱因斯坦只好待在家里。爱因斯坦的母亲每天总要花上几个小时弹钢琴，时间久了爱因斯坦也喜欢上了弹钢琴。”戴德老师说，虽然音乐是否真的能促进智力，在学术界尚存争议，但妈妈们还是习惯对伽利略、爱因斯坦小时候所受的音乐教育浮想联翩：不管音乐是否真的能促进孩子的智力发育，它肯定可以提升孩子的综合素养，因此不妨践行为先。
如何将音乐教育从胎教延续到幼儿和少儿阶段?
“音乐教育，常被认为就是学习掌握演奏一件乐器，其实不然，音乐教育应该逐步进入。它可以分为日常生活里的音乐：在吃饭、开车、阅读时候播放的背景音乐。故事音乐：针对故事情景播放合适的音乐，促进想象力创造力。自己的音乐：唱自己喜欢的音乐，表达情感。学习一样乐器，更好地表达自己。学习音乐的构造，创作自己的音乐，表达自己的情感。”在戴德老师看来，不同年龄段的孩子，音乐教育的重点是不一样的。
0-1岁：播下音乐的种子
这个年龄段的孩子，对声音刺激非常敏感，即使是噪音，也能引起他们的注意。作为父母，此时便可以着手给孩子做一些基础的音乐训练。这种音乐训练，可以从让孩子听声音开始。不同的声音是世界上最简单的音乐。当孩子睡醒之后，父母可以有意识地在孩子身边发出各种不同的声响，吸引孩子扭头寻找声源。当孩子哭闹时，可以试着敲打各种玩具或者不同材质的物件，让孩子感受不同的声音的刺激。如果孩子哭闹，让她听一听她熟悉的胎教音乐，常常有助于她安静下来。不要以为0-1岁的孩子，听不懂音乐，就剥夺她听音乐的机会。其实，幼儿期让孩子听音乐就是在孩子的心里播下了一颗音乐的种子。因此，应该选择一些内容健康、节奏明快、简单悦耳的音乐给孩子听，比如说童谣、儿歌、古典音乐等。如果能够让不同的音乐来陪伴孩子睡觉、活动和吃饭等，不知不觉孩子就会像迷恋语言一样迷恋音乐，并形成良好的音乐修养。
2-4岁：培养孩子节奏感、音乐感
2-4岁的孩子，已经能够区分音乐和噪音，并模仿曲子哼唱自己喜欢的歌曲。由于这个年龄段的孩子，还是进入语言发展的关键期和运动发展的关键期，因此可视为音乐进入幼儿期的最佳阶段。她会主动跟着音乐的节奏跳舞，会模仿不同的声音。对于这个年龄段的孩子，父母应该充分利用他们爱唱、好跳和善模仿的特点，培养孩子的节奏感和音乐感。比如说，可以开展一些配有音乐的娱乐活动，跳舞、角色扮演、看音乐剧、木偶剧等，同时可以鼓励孩子随意哼唱儿歌。
5-8岁：训练手指技能促进协调发展
5-8岁的孩子，已经不满足于简单地去聆听音乐，他们开始想要创造音乐。因此，这个年龄段通常是孩子学习乐器的最佳时期。父母可以了解孩子的兴趣，并鼓励孩子选择一种自己喜欢的乐器，加以练习，以训练手指技能的协调发展。不过，这个时期的孩子，虽然对音乐有一定的关注度，但很容易对枯燥的乐器练习感到厌倦。作为父母，想要孩子坚持练习某种乐器，必须要掌握方式方法。一方面，可以试着改变训练方式，另一方面增加练习本身的趣味性，以免孩子对音乐出现抵触情绪。
9-12岁：掌握音乐构造、读懂音乐
小学阶段，应该抓住其注意力相对集中的时间段，尽可能地传授一些音乐知识，让孩子了解乐谱的构成，并体会到乐谱的变幻莫测，以及为何小小的乐谱能变成优美的旋律，并成为人类倾泻情感的出口。在戴德老师看来，对音乐学习的兴趣和积极性，其实就是掌握乐器演奏所需要训练技巧的耐性。如果孩子不喜欢练习，其问题根本不在于音乐，而是在于学习，会学习的孩子一定也能够顺利完成乐器的学习，所以，音乐学习可以促进家长更了解孩子的学习思维，帮助孩子尽快建立正确的学习方法，像培养乐感一样培养学习热情。
如何培养孩子学习音乐的好习惯?
在戴德老师看来，进行音乐练习，必须要掌握好几个基本原则：首先，就是要定时定量，让孩子形成良好的学习习惯，并养成音乐练习的惯性和规律性。其次，要给孩子确定一个相应的学习目标，持续进步。目标确定必须合理，定得太低会导致无用的重复练习，定得太高，会让孩子望而生畏，缺乏成就感。多带孩子参加一些音乐会，接受音乐熏陶。要多夸赞孩子的进步，好孩子是夸出来的。音乐是生活的一部分，再忙也要给神经一个休息的时间、空间，建议每天有一首名曲的回顾时间。
此外，学习音乐有了好习惯就等于成功了一半。学钢琴应特别注意养成良好的练琴习惯，习惯的好坏对练琴效率有直接影响。在孩子初学钢琴阶段，就要不失时机地从细小环节做起，注意培养孩子主动、专注、严谨、独立的练琴习惯。比如：弹琴前放好乐谱，在琴凳的1/2处坐好，摆好手型，指法要严格按照规则等;从一开始需要大人陪伴练习，慢慢地就能自己安心练琴。这些好的练琴习惯一旦养成，孩子会把练琴作为生活的一部分，习惯成自然，发挥他们的最大潜力。
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