神州乐器网讯案例：孩子4岁半时要求学小提琴，因为听幼儿园一个小朋友说家里有小提琴，她拉的时候很快乐！于是家长给他报了个学习班，家长也不懂乐器，当上了第一堂课才发现学小提琴其实蛮难的，而第一堂课的老师年轻，对于教小孩子不在行，也没有耐心，所以第一堂课娃儿差点把琴摔了。
结束后，家长跟琴行的人交流才知道小提琴在乐器中确实是相对难的，孩子这时候学也还早了一点。回到家再上网搜索，发现很多网友也这样认为；为了保护娃儿对小提琴的兴趣，家长跟琴行商量给他换一位年龄相对大一些，对幼儿教育比较有经验的老师，总算继续在学。可是现在每次说到上小提琴课，孩子还是有放弃的念头，看得出来孩子还是巴不得不学才好！现在家长担心孩子厌学，会不会以后影响孩子对音乐的兴趣？
国家三级心理咨询师任静分析：幼儿期是习惯养成的关键期，从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习惯就越为重要。一方面，学习习惯一经形成就变成了个体的一种需要，然后推动人的学习活动；另一方面，学习习惯是条件反射长期积累、强化以致成为一种动力定型的结果，当动力定型形成以后，要改变它是比较困难的。因此，从小培养孩子“爱学”、“乐学”、“会学”，对孩子今后的成长发展有着十分重要的意义，是老师和父母重要的责任之一。
然而，对孩子进行良好学习习惯的培养并非是一朝一夕就能达成的简单事情，需要幼儿教育工作者及家长根据幼儿的年龄特点、学习特点，以兴趣为出发点，从小事做起、从一点一滴做起。
根据小孩的实际情况，建议利用兴趣法，不要强迫、不要勉强小孩学比较难的小提琴，要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求，可以带小孩多去听听其他类型的音乐会，其他类型的音乐等等，去试试更有趣、更容易学的一些乐器，提供机会，激发兴趣。
同时，家长要选择有“爱”的课堂，在“爱”的氛围中，引导鼓励幼儿大胆提出自己的想法、积极提问、交流，使幼儿产生积极学习的态度。如探索一物多玩的方法来训练孩子的发展性思维，好的学习习惯，不满足知其然，而要知其所以然。
其实，幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型，所以家长不必过分担心。
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