整体教学法的基本特点打击乐器演奏的整体教学法主要强调：让参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体首响形象：让幼儿的合作演奏建立在主动追求自己所了解的整体音响形象的基础之上。整体教学法作为一个完整的方法体系，包含变通总谱法、击节奏型指挥法和引导参与创作法。
变通总谱法是指运用便于幼儿感知记忆的“变通乐谱”作辅助工具，以提高新作品的学习效率，为学习过程带来更多愉快感受的一种方法。目前幼儿园经常使用的变通乐谱有动作总谱、图形总谱和语音总谱。通俗地说，这些变通总谱就是一些便于幼儿感知、理解和记忆的“符号”体系如简单的动作组合、图形结构和由嘴巴发出的声音组合等。
击节奏型指挥法是相对专业指挥使用的“划拍指挥法”而言的一种变通方式。幼儿在学习演奏新的作品时，教师使用与幼儿不同的动作节奏“划拍”，容易干扰幼儿再现自己所要演奏的节奏型。所以，教师应使用与他们的演奏方式相同的动作来指挥。
引导参与创作法一方面是为了给幼儿提供自由探索和创造性表达的机会，另一方面是为了拓展幼儿的见识和提高幼儿的自信。在即兴性演奏中，经常有机会自由探索和表达的幼儿会因为自信而更加放松，不会因为紧张而造成不流畅。在设计性演奏中，幼儿自己经过认真思考创造出来的演奏方案，更容易被幼儿接受。
先分声部学习和练习，然后将所有声部合起来演奏；而整体教学法的程序有二：一是“先整体后分部”程序，主要适用于各声部间相互依存性较强的作品；二是“累加”程序，主要适用于含有一个以上相对独立声部的作品。
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