【神州乐器网讯】改革开放以来，国外大量先进的音乐教育思想和方法被介绍到中国，在这里，先介绍五种著名的音乐教育法。
一、达尔克罗兹教学法，创始人是达尔克罗兹(EmileJaques-Dalcroze,1865-1950年)是瑞士日内瓦音乐学院教授。其主要内容是：体态律动、视唱练耳、即兴。
达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”
二、奥尔夫教学法，创始人是卡尔-奥尔夫(Carl Orff，1895-1982年)是德国当代杰出的作曲家、音乐教育家。其主要内容是：节奏、旋律练习、基本形体动作教学。
一切从儿童出发;通过亲身实践，主动学习音乐。
三、柯达伊教学法，创始人是佐尔丹-柯达伊(Zoltan Kodaly,1882-1967年)匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家。其主要内容是：首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。
歌唱是培养音乐素质的最好途径;采用具有艺术价值的民间和创作的乐曲;音乐应当成为学校重要的课程;重视音乐教师的选择，强调学校的教育作用。
四、美国综合音乐感教学法，创始人是美国西北大学。其主要内容为：音乐的共同性因素、音乐的实践活动、综合性教学原则。
音乐学习是各个方面应当相互联系并综合成为一个整体。
五、前苏联卡巴列夫斯基和他的教学大纲，创始人是卡巴列夫斯基 (Dmitry Kabalovsky)前苏联著名作曲家、音乐教育家。其主要内容为：分组教学、总结、保持学习的连续性等。
“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人”
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